目錄：

第一章：教育孫輩的正確方法

第二章：育兒不再傷腦筋 親子溝通五妙計(jì)

第三章：10歲伢愛(ài)啃手指甲 其實(shí)是缺少“關(guān)心”

很多人在教育孩子的時(shí)候認(rèn)為孩子還很小，根本就不知道什么叫做自尊心。但是事實(shí)上再小的孩子也是有自尊心的，很多家長(zhǎng)在不注意之間就會(huì)打破孩子的自尊。

教育孫輩的正確方法

1.保護(hù)孩子的自尊心

有的老認(rèn)為孩子又不是大人，還談不上自尊心，因此對(duì)孩子非打即罵，肆意侮辱。殊不知孩子的自尊心極其脆弱，就像一個(gè)美麗的花瓶，一旦打碎，就很難再建立起來(lái)了。

2.幫助孩子建立起自信心

平時(shí)多給孩子提供證實(shí)自己能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)事實(shí)讓孩子明白自己并不比別的孩子差，只要努力去做了，自己完全可以和別人做得一樣好，甚至更好，

3.注意培養(yǎng)孩子的愛(ài)心

在教育孩子時(shí)，可以在愛(ài)父母、愛(ài)爺爺奶奶、愛(ài)外公外婆以及周?chē)H人的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)他愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)他人、愛(ài)環(huán)境、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)世界乃至愛(ài)宇宙。一個(gè)有愛(ài)心的孩子將來(lái)才會(huì)有責(zé)任感，做事情才能有始有終。

4.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神和生活自理能力

有的老人認(rèn)為孩子小，各方面能力都比較差，因此事必躬親，不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)有的孩子已經(jīng)上小學(xué)了，還與老人同居一事.這樣極易養(yǎng)成依賴(lài)心理，具體表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立意識(shí)，缺乏自信，感情脆弱心理承受能力比較差：這樣的孩子將來(lái)恐怕難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)生活。

5.給孩子一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間

有的老人生怕孩子在外面玩會(huì)被別的小孩欺負(fù)，或者出現(xiàn)別的意外，于是每天哄著孩子，不讓他出去玩，，然而，孩子正是在與他人的交往中完成自己社會(huì)化過(guò)程的。最好不要對(duì)孩子干涉太多。

6.加強(qiáng)對(duì)孩子的理財(cái)教育

美國(guó)人對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育時(shí)，是循序漸進(jìn)、由淺入深的。要求孩子在3歲時(shí)能夠辨認(rèn)硬幣和紙幣;4歲時(shí)知道每枚硬幣是多少美分;5歲時(shí)知道基本硬幣的等價(jià)物，知道錢(qián)的來(lái)歷;6歲時(shí)能夠找數(shù)目不大的錢(qián)，能夠數(shù)大量的硬幣;7歲時(shí)能夠看懂價(jià)格標(biāo)簽;8歲時(shí)知道可以通過(guò)做額外工作賺錢(qián)的道理，知道把錢(qián)存在儲(chǔ)蓄賬戶里;9歲時(shí)能夠制訂簡(jiǎn)單的一周開(kāi)銷(xiāo)計(jì)劃，購(gòu)物時(shí)知道比較價(jià)格;10歲時(shí)知道每周節(jié)約一點(diǎn)錢(qián)，以備大筆開(kāi)銷(xiāo)之用;1l歲時(shí)知道從電視廣告中發(fā)現(xiàn)理財(cái)事實(shí)：l2歲時(shí)知道制訂并執(zhí)行兩周開(kāi)支計(jì)劃，懂得使用銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語(yǔ)。由小到大，孩子在接觸貨幣和制訂計(jì)劃會(huì)了家庭理財(cái)。

中國(guó)雖然國(guó)情不同，但是理財(cái)教育的原理應(yīng)該是大同小異的。比如可以讓孩子參與家庭理財(cái)，和孩子一起研究家庭開(kāi)支情況.確立孩子的理財(cái)意識(shí)：支持孩子儲(chǔ)蓄，使孩子懂得一些最基本的金融知識(shí);指導(dǎo)孩子購(gòu)物，制訂支出計(jì)劃，等等。天長(zhǎng)日久，孩子就在潛移默化中掌握基本的理財(cái)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

除了以上幾個(gè)方面，對(duì)于不同的孩子還要有不同的側(cè)重。比如有的孩子生性要強(qiáng)，凡事都要爭(zhēng)先，稍不如意，情緒馬上一落千丈：對(duì)于這樣的孩子就不能采取粗暴干涉、簡(jiǎn)單壓制的辦法，而應(yīng)該有意識(shí)地把這種個(gè)性引導(dǎo)到積極健康的軌道上。一方面教育他自尊自愛(ài)，保持爭(zhēng)強(qiáng)好勝的勁頭;另一方面教育他尊重他人，學(xué)會(huì)與人合作，注意培養(yǎng)他的集體主義精神，把個(gè)人有效地融入到集體生活之中？在必要的情況下，不妨采取挫折教育的方式。還有的孩子生性敏感憂郁，處世消極悲觀。對(duì)于這樣的孩子切不可武斷專(zhuān)橫，更不能諷刺挖苦。要經(jīng)常給予他支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的心理承受能力。

育兒不再傷腦筋 親子溝通五妙計(jì)

第一計(jì)：放低姿態(tài)，站在孩子的立場(chǎng)上思考問(wèn)題

當(dāng)我們高高在上時(shí)，自然會(huì)與孩子拉開(kāi)一定的距離，溝通便無(wú)從談起。其實(shí)，孩子有他們眼中的世界，只有放低做父母的姿態(tài)，蹲下來(lái)和孩子站在同一個(gè)高度對(duì)話，我們才會(huì)找到許多曾經(jīng)不解的答案。

筆者曾經(jīng)聽(tīng)一位媽媽聊起他淘氣的兒子，這個(gè)4歲的男孩似乎有著天生用不完的精力，連刷牙時(shí)也總是不停扭動(dòng)身體，對(duì)著鏡子扮各種鬼臉。媽媽一再提醒他要好好刷牙但收效甚微，直到有一天，媽媽自己在刷牙的時(shí)候，突發(fā)奇想地蹲到了兒子的高度，來(lái)嘗試一下令兒子百玩不厭的動(dòng)作，終于發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，原來(lái)，在兒子的高度看過(guò)去，鏡子略有凹凸不平，成像便有哈哈鏡的效果，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓媽媽都覺(jué)得很有趣，更別說(shuō)對(duì)一切充滿好奇的兒子了。

由此可見(jiàn)，溝通的前提是父母要能夠從孩子角度來(lái)想、來(lái)觀察、思考孩子這么做是為什么。當(dāng)我們能夠更加理解孩子的時(shí)候，就不會(huì)再覺(jué)得他的舉動(dòng)是無(wú)意義的，就能與他很好地溝通了。

第二計(jì)：建立與孩子之間的信任感

唯有信任，才可能讓孩子愿意把自己的心交給你。其實(shí)寶寶年齡越小，親子之間的信任度越高，小寶寶看到爸爸媽媽總會(huì)伸出手讓爸爸媽媽抱，這便是對(duì)于信任最好的詮釋。然而，隨著寶寶日益長(zhǎng)大，親子之間的信任度卻可能呈下降趨勢(shì)。改變這一現(xiàn)狀的最好方法便是讓孩子感受到家長(zhǎng)的尊重與關(guān)懷。父母要擴(kuò)大與孩子的溝通范圍，除了學(xué)業(yè)，更要關(guān)心孩子的快樂(lè)與煩惱。

在這里，推薦使用“跨級(jí)培育法”，即用超過(guò)其年齡段的一些內(nèi)容，如用教育6歲孩子的態(tài)度去教育3歲的孩子，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，在孩子創(chuàng)造力和模仿力非常活躍的時(shí)候，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣，還可以讓孩子感到你對(duì)他是有信心的，從而可以提升親子之間的信任感。比如，可以帶著孩子走進(jìn)廚房，做一些親子料理，讓他品嘗家務(wù)勞動(dòng)的喜悅，或者有意識(shí)地給孩子布置一個(gè)小任務(wù)，讓他去完成，考察他獨(dú)立能力的同時(shí)也可以很好地提升解決問(wèn)題能力。在這樣的日積月累中，親子信任度也會(huì)得到提升。

第三計(jì)：尊重孩子，多給孩子選擇權(quán)

通常3歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始擁有簡(jiǎn)單的決定能力了。這時(shí)，爸爸媽媽要有責(zé)任有意識(shí)地進(jìn)行“基礎(chǔ)教育”，讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)為自己的行為負(fù)責(zé)。舉例來(lái)說(shuō)，可以讓孩子自己決定穿什么衣服上幼兒園，先告訴他一些簡(jiǎn)單的穿衣規(guī)則，什么場(chǎng)合穿什么樣的衣衫，然后再讓他自己決定。如果孩子仍然穿選錯(cuò)的衣服去幼兒園，爸爸媽媽可以先不要指出，等孩子意識(shí)到周?chē)说难酃猓玫?ldquo;教訓(xùn)”后，再教導(dǎo)孩子“應(yīng)該為自己的行為做決定”，這樣體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)能夠讓孩子成長(zhǎng)得很快。

同時(shí)，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，他也會(huì)知道，爸爸媽媽會(huì)像指路明燈似地幫助他，站在他身旁。一方面有來(lái)自父母的尊重和理解，另一方面，當(dāng)自己犯錯(cuò)誤時(shí)又能夠得到父母的指導(dǎo)和幫助，這種狀態(tài)對(duì)于孩子而言是很棒的，而當(dāng)孩子有了積極的成長(zhǎng)心態(tài)，親子溝通當(dāng)然也會(huì)變得更為順暢。所以，不妨讓孩子做一些小的選擇，練習(xí)思考能力，學(xué)習(xí)對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)，在生活中學(xué)習(xí)思考。比如吃飯、上幼兒園、過(guò)馬路，爸爸媽媽都可以和孩子討論對(duì)話，并讓其學(xué)會(huì)思考，千萬(wàn)不要事事包辦。

第四計(jì)：觀察孩子的個(gè)性，發(fā)展其興趣特長(zhǎng)

如今的父母大多在職場(chǎng)上縱橫馳騁，卻相對(duì)減少了親子時(shí)光，但無(wú)論如何，作為父母還是應(yīng)該當(dāng)一個(gè)有心人，尤其在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，不該只注重物質(zhì)的給予，更多的應(yīng)該著重情感教育，態(tài)度才最重要。

我們知道，讓孩子成為“全能寶寶”的可能性并不太大，所以要觀察其個(gè)性特點(diǎn)，讓孩子在幼兒時(shí)期盡量發(fā)揮其特長(zhǎng)，抑制其一些不好的習(xí)慣。當(dāng)爸爸媽媽了解了孩子的特質(zhì)后，才不會(huì)盲目地施教。建議可以通過(guò)一些活動(dòng)，如親子閱讀、親子游戲等引導(dǎo)其特長(zhǎng)，從而弱化不好的習(xí)慣。

另外，如果你希望你的孩子成為什么樣的人，就應(yīng)該盡早為其做一個(gè)很良好的規(guī)劃，但同時(shí)這個(gè)規(guī)劃又要符合孩子的個(gè)性需求。當(dāng)孩子可以嘗試自己感興趣的活動(dòng)時(shí)，許多親子間的誤解和矛盾自然可以化解。

第五計(jì)：與孩子做“朋友”要控制尺度

從孩子的成長(zhǎng)與情感需要出發(fā)考慮問(wèn)題，與遷就、溺愛(ài)不同。當(dāng)然，威信的建立是以父母在孩子心目中的良好形象為基礎(chǔ)的，而不是靠威嚴(yán)來(lái)形成的。父母既要平等地對(duì)待孩子，使孩子樂(lè)于與父母玩耍、游戲，又要建立起父母應(yīng)有的威信。如果以10次親子溝通的過(guò)程來(lái)說(shuō)，不妨和孩子做8次朋友，2次扮演長(zhǎng)輩。始終要記得，我們和孩子可以是很要好的“朋友”，但還是要讓他了解我們家長(zhǎng)的角色。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該在世俗的成功與快樂(lè)間找一個(gè)最好的平衡點(diǎn)，從某種程度上，孩子的未來(lái)是父母的選擇。

不妨通過(guò)孩子的繪本讀物來(lái)了解孩子的世界，還可以通過(guò)bed time story或晚安吻、擁抱等肢體接觸來(lái)建立親密溝通，這樣不僅可以培養(yǎng)親子關(guān)系，也可以培養(yǎng)孩子良好的性格。在育兒的過(guò)程中，我們也常會(huì)遇到孩子無(wú)理取鬧，這時(shí)，爸爸媽媽一定要堅(jiān)持固有的原則，盡量不要讓孩子覺(jué)得哭鬧可以達(dá)到目的，同時(shí)又要給予孩子同理心，讓他知道你是理解他的，等孩子發(fā)泄完不良情緒后，再做進(jìn)一步溝通，告訴他對(duì)與錯(cuò)，這時(shí)效果會(huì)很好。

10歲伢愛(ài)啃手指甲 其實(shí)是缺少“關(guān)心”

近日，方婆婆帶著10歲的外孫到湖北省婦幼保健院就診。方婆婆說(shuō)，亮亮從小就有這個(gè)習(xí)慣，小時(shí)候沒(méi)太在意，前段時(shí)間發(fā)現(xiàn)亮亮的指甲越來(lái)越短小，他還總說(shuō)指甲痛。

兒保科王鳳主任醫(yī)師介紹，小孩在幼兒時(shí)期啃手指是正常現(xiàn)象，但是長(zhǎng)大了還是有這一習(xí)慣，就有可能是微量元素缺乏或心理因素導(dǎo)致。心理障礙是造成孩子啃指甲的主要原因，即依賴(lài)感過(guò)強(qiáng)，父母和孩子的交流較少，小孩子就會(huì)通過(guò)啃指甲來(lái)尋求一種心理依賴(lài)感。

王鳳提醒：咬指甲是一種神經(jīng)性不良行為習(xí)慣，是焦慮和沒(méi)有安全感的癥狀表現(xiàn)，是孩子用于安慰自己的一種方式。父母因工作忙等種種原因忽略孩子、長(zhǎng)輩們的過(guò)度溺愛(ài)都是造成孩子啃指甲的主要原因。父母就要采取適當(dāng)?shù)霓k法來(lái)幫助他們，而不是嚇唬、打罵。如在他啃指甲時(shí)用其他事情轉(zhuǎn)移注意力，或進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性措施替代他啃指甲的行為。

一般來(lái)說(shuō)，這樣的孩子存在社會(huì)適應(yīng)性不良和交往障礙，和父母、小伙伴都無(wú)法正常溝通。作為家長(zhǎng)，應(yīng)多抽出時(shí)間和孩子交流，讓孩子得到完全的安全感。

結(jié)語(yǔ)：很多的家長(zhǎng)其實(shí)并不想要和孩子溝通，因?yàn)樗麄冇X(jué)得溝通并不重要。等到他們想要溝通的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，溝通已經(jīng)晚了，孩子已經(jīng)沒(méi)有興趣再和他們溝通了。(文章原載于《養(yǎng)生保健指南》，刊期：2012年第4期，作者：劉艷，版權(quán)歸作者所有;轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表360常識(shí)網(wǎng)贊同其觀點(diǎn)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)和其它問(wèn)題，請(qǐng)盡快與我們聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除內(nèi)容)。