影響中學生叛逆行為的心理因素

在現今社會，許多家長都渴望望子成龍、望女成鳳，但家長的嚴格要求，學校的嚴格規章制度加大了學生的心理壓力，稍不順心就會郁郁寡歡，嚴重者往往產生叛逆心理，做出叛逆行為。因此，針對中學生眾多的叛逆行為，我們要研究其影響因素并提出相關教育政策，幫助他們安全度過青春期這個叛逆期，促使中學生的心理健康發展。

教育專家認為中學生處于身體生長的高峰期，自我意識也高速膨脹。然而，他們心理的發展卻跟不上生理的發展，他們自我意識在加強，總想自己獨立，不依靠父母，在經濟上卻又不得不依賴父母，這就導致了青少年中學生生理跟心理的矛盾。因此，我們常說青少年中學生正處于 “心理斷奶期”，如果不能很好地處理這個矛盾，那中學生就有可能走上歧路。

一、中學生叛逆心理形成的原因

1、父母教管方式的不當。

父母是孩子最早的教師，父母的言行影響著孩子的性格和行為。有的家長不懂得如何去教育孩子，要么嬌寵，要么嚴厲，甚至體罰，這些不恰當的教育方式會使學生形成偏激的心理。他們一旦到了新的環境或進入心理發展高峰的青春期，他們的性格就會變得特別敏感，極容易產生叛逆心理。父母的關系、家庭氣氛等對學生的叛逆心理也有影響。如果父母關系緊張，時常爭執，家庭充滿矛盾時，學生會因為缺乏家庭關愛而產生叛逆。單親家庭的孩子也是心理叛逆的易發群體。

2、學校或老師教育的原因。

目前大多學校依然只看重學生的成績，較少關注學生的心理健康，應試的教育制度導致學校的德育教育不能深入開展。有些老師偏好成績好、平時表現佳的學生，他們偶爾違反紀律，老師也會適當偏袒，其他的學生肯定會有不滿，即使他們沒有把話說出來，也會以頂撞老師、課堂開小差、陽奉陰違等方式來表示他們的內心不滿，久而久之就產生逆反心理。

3、成長階段的引導不力。

眾所周知，青少年中學生的叛逆行為是和年齡相關的，是青少年個性形成的必經階段。中學生自我意識成長，他們喜歡獨立思考、解決問題，不再盲目聽從父母或老師的話。作為教師，我們要理解他們這種心理，要好好引導、耐心教育他們。但有的學生因為從小被嬌慣溺愛，任性叛逆，即使出了錯，父母或老師也不加以糾正，放任自流。待到長大后習慣已成自然，要改也就難了。

二、如何消除青少年的叛逆心理

1、學會溝通，以身作則。

影響中學生叛逆行為的因素除了青少年自身生理的發展之外，還有家長、老師和朋友對他們的教導或態度。作為老師或父母，我們要學會超脫自己師長的角色，以朋友的身份來耐心聽取他們的心聲，從不同的角度尋找他們叛逆的根源。教育學家夸美紐斯說過： “教師應成為學生的領袖而不是監工；教師應以身作則，成為學生的表率和模仿的榜樣。”作為老師，應該處處、事事以身作則，讓學生在潛移默化中受到教育和啟發，自覺自愿地接受老師的教導和指引，避免逆反心理的產生。青春期是形成自我認同感和社會責任感的時期，而父母是中學生接觸最早最多的老師，如果父母沒有作好榜樣，青少年很有可能會以父母不好的行為為學習對象，形成叛逆行為。

2、藝術地批評；學會贊賞。

有的家長和老師見青少年做錯了事就毫不容忍，一味地批評，這樣很容易傷害到青少年的自尊心，使他們失去自控能力，產生逆反心理。如果家長和老師先對青少年的優點或進步給予肯定和表揚，然后再指出錯誤之處，青少年就能接受批評并盡快改正錯誤，這是自尊心得到滿足的表現。實踐證明，這些青少年  是可以養成自控能力的，消除逆反心理的。所以請學會以贊賞的眼光來教育青少年，贊揚是一種藝術的批評。徐州勵志少年教育機構的教育專家李老師認為：人們的心靈最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，在人們心靈深處植入的是信心和力量，播下的是奮進向上的種子。

3、循循善誘。

有些問題，如早戀、迷戀言情小說等，必須尊重青少年的情感和人格，應對他們進行有情、有理、有據的說服、疏導，啟發他們去思考，去認識，給他們獨立自主、痛下決心的時間和機會。同時，還要用具體事例打破青少年幼稚的理想化思維，用長輩的冷靜、善誘，去換取青少年明智的選擇。

三、預防青少年產生叛逆行為、心理的措施

教育專家認為青少年的叛逆行為、心理是在兒童時期形成的。通過比較，叛逆的青少年都有以下幾個共同點：不良的親子交流；親子間缺乏依戀；過于易變、嚴格或寬容的家庭約束方式；父母婚姻不和；父母缺乏對子女的監管。這些家庭教養方式都跟青少年問題行為的產生、發展有很大的關系。所以，要預防青少年產生叛逆行為，首先就要從父母做起。首先要注重和孩子的親子交流；多與孩子溝通交流，形成正確的依戀關系；教育孩子時不能過于嚴格，也不能過于溺愛。其次還要控制自己的情緒，夫妻不能在孩子面前大吵大鬧，要維持和諧的家庭關系，給孩子一個溫暖的家。