孩子的觀察能力，是可以進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)的，家長和教師需要對孩子進(jìn)行科學(xué)的、持之以恒的訓(xùn)練和培養(yǎng)。孩子好奇、好動，要充分運(yùn)用自己的感覺器官去感知事物、認(rèn)識事物，以培養(yǎng)他們的觀察力。通過各種觀察，能培養(yǎng)孩子在比較中發(fā)展分析、綜合的能力。這方面可采用下列方法。

孩子觀察事物，一般都不細(xì)心，粗枝大葉，觀察到的東西也不全面、不系統(tǒng)。有的孩子對一件事物的觀察，時間很短就沒有興趣了。所以，讓孩子練習(xí)觀察的時候，最好選一些形象可愛、色彩鮮明，容易引起他興趣的事物，孩子自然就會精神集中地去觀察，而且，也不容易產(chǎn)生疲勞或厭倦心理。

注意培養(yǎng)孩子觀察的興趣

興趣是最好的老師，如果孩子對事物有了觀察興趣，成了探索迷，就會主動、持久地去觀察、認(rèn)識周圍世界。家長對孩子的提問要盡可能予以圓滿解答，要珍惜孩子的好奇心，滿足他們的求知欲。家長在可能的情況下，鼓勵孩子親自動手，通過實(shí)踐活動來培養(yǎng)興趣和探索欲望。

注意教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)其觀察能力

孩子剛開始觀察的時候，往往沒有目的地粗看一遍，比如家長讓他去看看花，他也就只看看花，只觀察到“花開了”這一簡單層次。這時，家長就要進(jìn)行引導(dǎo)，教給他觀察的方法。比如：家長可以給孩子提出觀察任務(wù)，一般采用提問的方式，如：“你看看這一棵樹共有幾朵花？”、“都是什么顏色的？”、“花心中間有沒有花蕊？”等，引導(dǎo)孩子細(xì)致地、有順序地觀察。

幼兒觀察力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)

先提供一些孩子感興趣的事物，可愛的小雞，活潑的小猴及小金魚等這些有趣的小動物和大街上奔馳的小汽車，街道旁盛開的鮮花等;再讓孩子觀察難度大、需要作深入思考的事物，如亞洲象和非洲象的區(qū)別，一幅畫的內(nèi)容，星期天公園里的游人等，使孩子逐步發(fā)展自己的觀察能力。

要調(diào)動孩子的多種感官進(jìn)行觀察

調(diào)動孩子的多種感官進(jìn)行觀察可以使大腦從多方面進(jìn)行分析綜合活動，從多方面形成暫時神經(jīng)聯(lián)系;同時，由于兒童觀察的穩(wěn)定性不強(qiáng)，需要經(jīng)常變換方式，調(diào)動孩子的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等參加觀察，使孩子的興奮中心能不斷轉(zhuǎn)移但又不離開所觀察的事物。

此外，讓孩子多看看、摸摸、聽聽、聞聞，培養(yǎng)孩子多種感官協(xié)調(diào)活動的觀察本領(lǐng)，這都是提高觀察效果的好辦法。經(jīng)過這些訓(xùn)練，孩子的觀察力就會越來越強(qiáng)，這樣，世界在孩子的眼中就會越來越豐富，孩子的頭腦也會越來越靈活。

怎樣教孩子辨認(rèn)顏色

以往的研究指出，孩子對于基本色的掌握較好，對間色的辨認(rèn)便較差。但近年一些學(xué)者所做的研究指出，只要孩子能正確地掌握顏色的名稱，對于間色的辨別亦能掌握得很好。當(dāng)我們教孩子辨認(rèn)顏色時，一定要告訴孩子顏色的正確名稱，不要說得籠統(tǒng)，例如，我們告訴孩子這是“粉紅色”、“淺紅色”、“深紅色”等，而不應(yīng)只說“紅色”便算了。只要耐心地教孩子，給予明確的顏色名稱，孩子辨認(rèn)顏色的能力便會大大增加。

孩子辨認(rèn)顏色的關(guān)鍵在于能否掌握顏色的名稱，而不在于顏色的本身。

教孩子辨認(rèn)顏色的有效方法是透過對比過程，例如教導(dǎo)孩子辨認(rèn)深紅色，便應(yīng)把粉紅色、淺紅色等一一呈現(xiàn)。孩子透過這種對比過程，對于顏色的掌握更為有效。

顏色的辨別能力，在我們?nèi)粘?a href="http://www.la-vie-en-rose.cn/sh/" target="_blank" class="keylink">生活中是非常重要的。我們常用不同的顏色，來代表不同信息，例如紅燈代表停步，綠燈代表通行。所以，教孩子正確辨認(rèn)各種顏色，是十分重要的。

怎樣培養(yǎng)孩子的方位意識

早期培養(yǎng)兒童的方位意識，不僅能提高孩子的思維能力和動作協(xié)調(diào)能力，而且能給以后的入學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。

所謂方位意識，是指兒童對左右、上下等方向位置的認(rèn)識。這種培養(yǎng)可以從日常生活中做起，簡單易行。如早晨起床給孩子穿衣服時，可對孩子說“伸出你的左手，再伸出你的右手”；穿褲子時可說“先把右腿穿上，再穿左腿”。在取東西時，可以告訴他在桌子上邊或下邊、抽屜里邊等。在帶孩子游玩時，可教向左、向右、向后轉(zhuǎn)等。這樣孩子在日常生活中就輕而易舉地學(xué)到方位意識。以后隨著年齡增長，可教更為復(fù)雜的空間概念。