中國科考制度延續(xù)一千多年，其產(chǎn)生的影響是極為重大而深遠的，不管是利是弊，而且不僅僅是對中國，對歐美國家也產(chǎn)生不可磨滅的影響。5月5日，歷史學者、南京信息工程大學語言文化學院兼職教授倪方六表示，早在100年前，中國民主革命先行者孫中山先生即點破了—— 現(xiàn)在各國的制度，差不多都是學英國的。窮流溯源，英國的考試制度原來還是從中國學的。孫中山說的這話是有根據(jù)的，并非臆斷。

英國對此興趣最盛申請考試招聘官員

5日，歷史學者、南京信息工程大學語言文化學院兼職教授倪方六介紹，在14世紀，歐洲來華人士便將中國自隋唐以來實行的通過科舉，即統(tǒng)一考試的選拔人才模式，向本國做了詳細介紹和推薦。其中，英國人對此最有興趣，“英國當時的學術(shù)界和開明官員，力主仿效中國文官取仕手段，機會均等，公開考試。1853年，英國王室任命查理·特羅維廉和斯坦福·諾斯科特兩位爵士，負責英國文官制度的改革和方案草擬。后他們向國會提交了《關于建立英國常任文官制度的報告》，報告中的主要觀點就是建議學習、實行中國的科舉制度，通過公開、競爭性的考試手段來招聘官員。”

影響了全球用人觀可與四大發(fā)明媲美

據(jù)倪方六介紹，兩爵士的報告被英國國會采納。此后、法國、美國等許多歐美國家都把中國的考試制度“拿了過去”。“歐美人認為，科舉比當時他們‘領導說了算’、‘世襲’等用人模式先進、公平，中國的科舉優(yōu)點多多，至少使官員重視文化知識的學習，可以造就一批高素質(zhì)的官員。”

“西方當時有人驚嘆，中國的科舉制度是一項偉大的制度。”倪方六表示，他們認為這一制度應該與中國古人發(fā)明“四大發(fā)明”一樣，是重要的發(fā)明創(chuàng)造，影響了全球的用人觀，直至目前，還有今后。

活學活用進行改造相比中國更加科學

“但是，如同發(fā)明了火藥只知道用來做鞭炮煙花逗樂，不知用于槍炮子彈殺人一樣，雖然中國人創(chuàng)造性地發(fā)明了科舉考試模式，但這一手段后來卻成為束縛中國人思維的一個繩索。”倪方六表示，而歐美人卻知道活學活用，把這一中國人發(fā)明的選拔人才方式進行了改造，使之成為讓中國這位發(fā)明者反過頭來要學習、“取經(jīng)”的考試模式。

原因在哪？一在考試內(nèi)容落伍，二在考試模式未變。

倪方六表示，中國傳統(tǒng)的科舉考試內(nèi)容在長期時間內(nèi)呆板、重復、單調(diào)，《四書五經(jīng)》等儒家經(jīng)典，成為千百年來的必考科目，至今許多章節(jié)仍是高考學子要死記硬背的內(nèi)容，固化了人的創(chuàng)造性思維。而西方不同，結(jié)合當時的工業(yè)革命和民主、人權(quán)的需要，考試內(nèi)容豐富而又科學，智力水平、知識結(jié)構(gòu)、實用技能、心理素質(zhì)，統(tǒng)統(tǒng)納入考試的內(nèi)容，而不僅僅是書本上死記硬背的東西。

此外，據(jù)倪方六介紹，除了筆試方式，歐美“科舉”中最重要的是口試和面試制度的確立，比中國“殿試”，由皇帝一人御筆欽點手段，更為完善和科學。歐美的“科舉”，即便順利通過了，也未必就能如中國的學子(舉人)一樣，立即可以獲得官職和榮耀，戴紅花騎大馬，還得實習和試用，至少半年以后才能正式上崗“當官”。而對比中國呢，“祖宗定下的規(guī)矩不能改”，一成不變，結(jié)果科舉考試的內(nèi)容主要成了八股文。