蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁。”面對(duì)孩子，我們必須根據(jù)寶寶的愛好和才能，用全新的教育理念去塑造他們，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)快樂，讓他們的童年能充滿歡聲笑語。

NO.1、把握分寸的表揚(yáng)鼓勵(lì)法

幼兒在表揚(yáng)與鼓勵(lì)中，能引起愉快的情緒。但一味的給予表揚(yáng)，會(huì)引起幼兒驕傲自滿，看不起別人的不良情緒和情感。所以我們要針對(duì)每個(gè)幼兒的心理，將賞識(shí)教育切實(shí)地落實(shí)到每個(gè)教育細(xì)節(jié)，在表揚(yáng)孩子時(shí)更要落實(shí)到具體事例，不能泛泛而談——“恩、不錯(cuò)。”、“好棒哦！”等等。只有具體的表揚(yáng)事例才是讓孩子真正快樂的依據(jù)。要注意觀察到孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步，不吝嗇表揚(yáng)，因?yàn)楹⒆觽兌挤浅Ｏ矚g老師的表揚(yáng)。

NO.2、富有情趣的愉快教育法

幼兒積極向上、快樂、好學(xué)的性格及性格的形成和穩(wěn)定不是自發(fā)的，往往會(huì)受外界的影響和教育之結(jié)果，所以我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采用富有趣味性，富有吸引力的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，使教育、教學(xué)過程成為幼兒樂于進(jìn)行的趣事。

NO.3、靈活運(yùn)用的暗示提醒法

教師在暗示幼兒時(shí)，態(tài)度要親切、和藹;在提醒幼兒時(shí)，盡量個(gè)別的談，有時(shí)甚至講悄悄話，這樣幼兒會(huì)更容易接受，不至于引起情緒的波動(dòng)。如軒軒是個(gè)聰明的孩子，但比較調(diào)皮搗蛋，上課坐不住。這時(shí)老師可以在課前個(gè)別提醒他：“上課要專心，不隨便講話，那樣不僅自己學(xué)不好，還影響別人，你是個(gè)聰明的孩子，今天你一定會(huì)學(xué)得很好的。”也可在同伴中暗示說：“昱昱最近上課比以前認(rèn)真多了，本領(lǐng)也強(qiáng)了。”幼兒對(duì)于老師對(duì)自己的態(tài)度是極其敏感的，老師的暗示穩(wěn)定了他的情緒，使他知道老師是喜歡自己的，老師說自己好，就不能做不好，而且要越做越好。

NO.4、講究技巧的批評(píng)疏導(dǎo)法

批評(píng)是家長(zhǎng)和教師教育幼兒的必要手段。批評(píng)得當(dāng)，不僅不傷害幼兒的自尊心，而且能穩(wěn)定幼兒情緒，形成同情感和友誼感。反之，會(huì)給幼兒造成消極情緒和逆反心理。因此，教師在運(yùn)用批評(píng)疏導(dǎo)方法時(shí)，要講究技巧，善于運(yùn)用表揚(yáng)伴隨批評(píng)的方法來避免幼兒產(chǎn)生消極情緒。如“你的本領(lǐng)真大，能拼搭出許多玩具，但是今天你沒經(jīng)過商量就把別人玩的玩具拿走，這很不禮貌，是不是？”這樣，幼兒感到老師還是愛自己的，自尊心不受傷害，避免產(chǎn)生不愉快的情緒。

總結(jié)：寶寶的健康是全家的幸福，不僅要滿足寶寶的身體健康，也讓我們從以上方法中了解寶寶的心理，保證寶寶的心理和身體一樣健康，寶寶快樂，才是最重要的。