美國(guó)的心理學(xué)教授弗蘭克對(duì)“男孩密碼”作了大量的研究。他所謂的“男孩密碼”就是那些父母、老師、教練所鼓勵(lì)，小伙伴們所贊賞的男孩行為。例如，男孩應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)剛毅，吃苦耐勞。弗蘭克寫(xiě)的一本名為《真實(shí)男孩 ——從男孩行為誤區(qū)中挽救我們的兒子》的書(shū)中介紹了“男孩密碼”，即男孩們最突出的一些特性。

男孩健壯而粗魯

男孩精力充沛，絕大多數(shù)的男孩都喜歡激烈的競(jìng)爭(zhēng)賽和粗魯?shù)挠螒颍@并不意味他們生性殘暴，事實(shí)上，這種身體上的競(jìng)賽游戲?qū)δ泻冇忻黠@的好處，他們可以從中了解攻擊行為的極限以及攻擊強(qiáng)度多大而會(huì)傷及對(duì)手，并從中學(xué)會(huì)體察對(duì)方的感受。弗蘭克說(shuō)：“掌握了這些行為極限的男孩，會(huì)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，日后不會(huì)輕易地發(fā)脾氣，或者突然暴發(fā)攻擊性行為。”

男孩有暴力想象

令很多媽媽擔(dān)心的不單是兒子身體上的攻擊性，還有精神上的暴力傾向。針對(duì)這一問(wèn)題，弗蘭克認(rèn)為：“實(shí)際上，幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)從暴力想象發(fā)展到暴力行動(dòng)。如果所有在墻上畫(huà)過(guò)開(kāi)槍射擊的人物的兒童都變成了暴徒，那我們每個(gè)人都必須穿防彈衣了”。

教育學(xué)家芭芭拉研究發(fā)現(xiàn)暴力故事在男孩發(fā)育過(guò)程中也有正面的影響。她在其《諧和中的不諧音》的報(bào)告中指出：男孩是怎樣幾乎不可避免地編造與開(kāi)槍射擊有關(guān)的故事、用拳頭打架的故事、撞車(chē)的故事以及其他形式的暴力故事。但是，一旦他們的故事結(jié)束，想象的暴力也就結(jié)束了。芭芭拉的觀點(diǎn)是：孩子們清楚地知道現(xiàn)實(shí)與想象的差別。他們甚至?xí)献骶幵旃适拢麄儾粫?huì)把想像當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。有些心理學(xué)家認(rèn)為：編造這些故事可以幫助孩子建立道德指南，即正義終將戰(zhàn)勝邪惡，好人終有善報(bào)。

男孩子不愛(ài)坦露心扉

當(dāng)男孩子受了委屈或生氣時(shí)，他們總是試圖自己解決問(wèn)題。如果你想讓男孩說(shuō)出他們的心事，請(qǐng)用間接的方式與他聊天，最好是一邊談話一邊干些別的事情。這樣便于破譯“男孩密碼”。弗蘭克建議：媽媽可以一邊幫助兒子修理自行車(chē)，一邊從漫不經(jīng)心的談話中獲取兒子大量的想法。

男孩子喜歡制訂協(xié)議

男孩喜歡討論協(xié)商訂立協(xié)議，并且對(duì)此十分在行。他們認(rèn)為這樣公平，他們喜歡把事情講得清清楚楚，讓彼此都得到公平的待遇。當(dāng)達(dá)成協(xié)議后，通常都會(huì)認(rèn)真地執(zhí)行。媽媽要知道與兒子訂立協(xié)議僅僅成功了一半，因?yàn)槟泻⒌淖⒁饬Χ嘧儯屗麄冮L(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注一件事情是困難的。嘮嘮叨叨往往無(wú)濟(jì)于事，最好試試其他辦法，讓兒子想起了自己的承諾。