在家庭教育問題的探討中我發現，家長越來越關心孩子的成長，望子成龍心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。可是，方法卻不太妥當，歸結起來有這么幾個方面的問題。

1、互相抱怨

孩子出了問題，丈夫抱怨妻子，妻子抱怨丈夫。家長抱怨老師、老師抱怨家長，甚至抱怨孩子。

心理學中有個歸因理論，心理學家發現，人們在給問題歸結原因時一般規律是這樣的：事情辦的漂亮，歸因自己聰明能干有水平；出了問題，歸因他人不好或環境有問題。

那么，孩子出了問題到底是誰的責任？大家都知道，孩子丟到狼群中八年后變成狼孩。其實，沒有不好的孩子，只有不合格的家長。沒有不好的學生，只有不稱職的老師。

但是，我們做為家長，是不是可以想一想，為什么在同樣的社會背景，同一個教育體制，同一所學校，同一個班級，同樣的任課老師，而只有家庭背景不同的情況下，成績卻是有排第一的有排50名的？我們做家長的是不是應該反省一下我們家長的責任呢？

無數實例證明：父母是決定孩子命運最重要的人。

當我們能抱著“孩子教育，我的責任，我改變了，孩子一定會改變”的態度去思考，你會發現問題好解決了。你可以自己掌控局面。如果你認為問題出在老師或孩子身上，你會感到生氣和無可奈何。因此，有人說，問題留給愚蠢的人去抱怨，而由聰明的人找方法去解決。

2、限制性信息太多

我們發現，家長對孩子用的最多的字是“不“字。比如：不能，不行，不許、不可以、不應該等命令語言。這些帶“不“字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。一個人字，外邊加一個框子是什么字？是囚徒的囚字，別以為孩子愿意做皇帝，根據調查初中學生中有34%的學生想離家出走。兩個初一男生扒火車離家出走，一周后，身上的錢花光了。當父母找到他們時，以為他們一定很想家，沒想到，他們說如果撿到能賣的東西，還不想回家。中學生有了自己的思想，不再象木偶一樣任人擺布，他們要求被尊重。

我替孩子說句公道話，我們大人有時真的很不講道理，平時我們不給孩子鍛煉、思考和選擇的機會，孩子沒有得到鍛煉。遇到事情的時候，我們大人又說孩子這不行，那不對。仔細想想看，為什么現在的孩子能力差？因為沒有鍛煉機會。因此，我呼吁親愛的家長朋友，對孩子要寬容，給孩子嘗試犯錯誤的機會，也給孩子嘗試成功的體驗。給孩子獨立思考、獨立選擇的機會，讓他們自己成長。而不要過分的限制他們。

3、產生逆反心理的三個因素：說教、嘮叨、比較

有些家長問，為什么孩子跟母親作對？讓他向東他偏向西？因為他已經產生逆反心理。

有的母親，一件小事嘮叨每完沒了，上綱上線，引古論今。還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來，然后給孩子貼上負標簽，你怎么那么笨？你這輩子算是沒出息了……這樣做是在強化錯誤、強化負面信息。

嘮叨說教不如去做，喊破嗓子不如做出樣子。說一千道一萬，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看電視，不讓孩子看，首先大人要作出表率。

另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。你看人家……一個孩子在報紙上發表文章說，不要再拿我與別人比，我一點信心都沒有了。

4、四過分：過分的愛、過分的關照、過分的干涉、過分的嚴厲

過分的愛，已經使這一代不懂得什么叫做愛，什么是關心，什么是感謝。

過分的關照，使孩子失去了獨立生存能力，能干的母親培養出不能干的孩子。

鄭板橋臨死的時候，讓兒子給他做饅頭。并給兒子留下一句話：淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠父母不算是好漢。值得我們借鑒。

過分的干涉，使得孩子無所適從。

過分的嚴厲，使得孩子的人格扭曲。不知道我們是否說過類似這樣的話：“你再踢球就打斷你的腿！你真笨你怎么不如人家？人家考試能考前三名，你為什么不能？期末考不到前十名我就打斷你的腿。反正你是我生的，打死了也沒關系……”

這話是被自己親生兒子打死的母親，在臨死前對兒子說的話。正是這些話才使得徐力，一個17歲的好學生，拿起榔頭砸向了母親。

5、親子關系錯位

有些家庭的親子關系是主仆的關系、領導與被領導的關系、警察和犯人的關系、經濟合伙人的關系……甚至把孩子當成私有財產。而比較適宜孩子成長的親子關系應該是什么樣的呢？我以為，父母應該是孩子的：人生導師、知心朋友和充電器。

6、缺少童心

孩子為什么不與你說心里話？因為許多朋友用量大人的尺子量孩子，認為這也不對那也不對。你不理解他，他當然不會和你說心理話。想一想如果我們10歲或17歲，我們會怎么做？

當我給中學生講完課，十二三歲的孩子在反饋表上寫到：“老師，我以為這個世界上不會有人理解我們。”這樣的話是不是該讓我們大人反省一下我們的所作所為了？家長到底應該怎樣對待孩子？家長的思維新區是什么？我以為，應該是孩子的心靈世界。

7、只問分數

家長最關心的是學習，是打多少分，我能理解。家長最頭疼的就是孩子不愛學習。那么我們是不是要探討一下：為什么孩子不愛學習？怎么樣才能讓孩子愛學習？答案很簡單：因為學習有痛苦，所以不愛學習。如果學習有快樂，就愛學習。

所以我們要探討的是：如何使學習成為快樂的事情？

我一個朋友的小孩跟我說：我媽說上句我馬上知道她要說的下句，整天就那么幾句話：“你看人家孩子得了多少多少分，你看你，還不趕快去學習，別看電視了，快去寫作業。打那么點分還好意思要踢足球？不行，告訴你，這個暑假那都不能去，在家給我乖乖的補課。”我都煩死了，她越說我越不愛學。

經常有家長朋友跟我說，我兒子太懶，不愛學習。問我怎么辦？我們看“懶”怎么寫：心束負。心被束縛住了。我們要探討的是如何把他的心調動起來。也就是激發學習動力。學習動力來自于：信念、目標、興趣、愛好、好奇心、被承認、被贊賞、成功的體驗、責任感等等。

所以希望家長當好充電器的角色。讓孩子有學習動力，學習熱情。

有些家長就問：充電器怎么當？怎么能調動學習積極性？許多教育學家和心理學家發現，大多數興趣、愛好產生的原因是對某一事情的成就感，而成就感的產生源于被肯定、被欣賞。我想問一問？大家是不是經常用肯定和贊賞的口氣對待孩子呢？

8、忽視品德教育和心理健康

有多大的胸懷做多大的事情。清華有一名高考狀元，高三時，中午從來沒有睡過午覺，他利用午睡時間作數學作業，為的是在下午自習時，同學問他問題時，不必讓同學等待。他不但節省了同學的時間，同時也提高了自己的學習效率，并且鍛煉了口才，擴展了解題思路。其實幫人等于幫自己。不但要培養孩子學習好，品德更要好。

現在的孩子不知道關心別人，自我中心，耐挫力差。這就是一點小事就會發生自殺或他殺的主要原因。

因此家長在培養孩子過程中千萬不要忽視了做人的教育，比如，好習慣的培養和人格塑造等方面的內容。