最近專家在0－3歲的兒童家長中開展了一次廣泛調(diào)查，并邀請知名兒童教育和保健專家對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的集中問題進(jìn)行了探討。針對以上問題，兒童教育、保健專家為家長提出了建設(shè)性的意見和建議。

家庭是最好的早教學(xué)校

很多家長認(rèn)為，在孩子智力萌芽的初級階段，為孩子選擇最好的老師與最好的學(xué)校，將有助于孩子一生的發(fā)展。因此，各種早教中心、特色幼兒園對學(xué)齡前兒童家長特別具有吸引力。其實(shí)，最好的老師和最好的學(xué)校，就是自己和自己的家庭。

教育的目的是教孩子學(xué)好，育孩子成人。晏紅認(rèn)為，每個家長都是孩子觀察和學(xué)習(xí)的榜樣，不管家長是否有目的和有意識地教孩子，孩子都在跟家長學(xué)習(xí)，聽家長的教導(dǎo)。所以，當(dāng)孩子的啟蒙老師是每個家長必然的角色，影響孩子終身發(fā)展的教育首先發(fā)生于家長和家庭，并不是老師或早教中心。

培養(yǎng)聰明寶寶始于評估

現(xiàn)在，不少年輕父母傾注大量心血、尋找各種機(jī)會培養(yǎng)寶寶。只有了解寶寶才能更好地培養(yǎng)寶寶，也就是說，首先應(yīng)該請專業(yè)人士為寶寶作生長發(fā)育的評估，知道寶寶所處的發(fā)育水平，然后才能進(jìn)行有針對性的能力培養(yǎng)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些父母對評估不甚了解，誤以為是智力測驗(yàn)；還有些父母認(rèn)為評估時“孩子太小，不聽指令，即使測了也不準(zhǔn)”。其實(shí)，對3歲以前的寶寶，不能把其基本能力稱為智力，評估是建立在專業(yè)人員與孩子親善關(guān)系基礎(chǔ)之上、用孩子所喜愛的游戲方式進(jìn)行的，能準(zhǔn)確反映其發(fā)展水平。經(jīng)過評估，父母知道孩子的能力后，才能聽從專業(yè)人士的預(yù)見性指導(dǎo)，制定客觀的培養(yǎng)目標(biāo)，聰明寶寶訓(xùn)練計劃才有針對性。

3歲前學(xué)做人，3歲后學(xué)做事

針對現(xiàn)在社會上很流行的一種說法——“3歲以前是一生中智力發(fā)展的關(guān)鍵時期”，父母更應(yīng)該記住的是——“3歲以前是形成人生基本能力的重要時期”。3歲以前學(xué)做人，父母應(yīng)該幫寶寶學(xué)做一個會吃、會睡、會走、會說的獨(dú)立人，學(xué)做一個適應(yīng)環(huán)境的社會人，讓寶寶有更多的機(jī)會主動探索環(huán)境，而不是強(qiáng)迫寶寶學(xué)這學(xué)那，讓他們失去天真與爛漫。

3－6歲是人的一生中接受教育的黃金時期。這段時期的教育必須圍繞四個基本學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存設(shè)計。因此，在這個階段，家長不應(yīng)該把重點(diǎn)放在對孩子技能、技巧的特色培訓(xùn)上，不要過早“定向”，而是應(yīng)該充分發(fā)掘兒童各方面潛能，引導(dǎo)兒童去學(xué)習(xí)。

智能開發(fā)不能犧牲健康

在調(diào)查中，有家長說到，讓患有哮喘的4歲孩子學(xué)游泳，因?yàn)槁犝f游泳能對改善哮喘有幫助，但是沒學(xué)幾次孩子就感冒，反而引發(fā)了哮喘。還有家長說到，為了趕上早教中心下午3點(diǎn)的課，3歲的孩子每到上課這天就睡不成午覺。這樣的例子在現(xiàn)代社會中很常見。

身體健康才能聰明，心理健康才有智慧，智能開發(fā)不能以犧牲健康為代價。如果只重視智能開發(fā)，忽視體能和良好情緒的培養(yǎng)，將會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)軀體和心理上的問題。

三餐均衡比保健品更益智

談到益智保健品，專家表示，除非孩子的每日膳食中缺少某種營養(yǎng)素，才應(yīng)該給予額外補(bǔ)充。她指出，兒童健腦的最好營養(yǎng)，來自于日常的健康食品。現(xiàn)在有些家長天天只惦記著給孩子補(bǔ)鈣、鐵、鋅、腦黃金、dha……卻忽視孩子一日三餐的均衡營養(yǎng)，忽略了最基本的蛋白質(zhì)、脂肪和碳水化合物的攝入，實(shí)際上是本末倒置了。專家強(qiáng)調(diào)，在均衡營養(yǎng)的條件下，聰明的大腦是靠動腦筋動出來的！