寶寶是父母一生中最得意的作品，所以父母們無不希望他能不斷地為自己“掙臉面”?？墒钱斝殞氃谟變簣@讓你“丟面子”的時候，作為父母，你又會表現出哪種態度呢？

例1：忽略

幼兒園下課的時間快要到了，月月老遠就看見前來接他回家的爸爸往教室方向走來，快到門口的時候，月月大聲叫了一聲：“爸爸——”同時把門口的一只垃圾袋當做皮球向爸爸踢去，但是垃圾袋口沒有扎緊，結果垃圾散落出來，旁邊有幾個小朋友就踢起垃圾來。

正好老師走出來，發現地面一片狼藉：“這是誰干的？垃圾怎么到處都是？”小朋友就互相“指認”起來，你告發我，我告發你，也揪不出真正的“肇事者”。

月月爸爸親眼所見兒子所造的“事端”，但這時已經亂成一團，他像沒看見任何事情一樣，拉著月月說：“跟老師說再見，咱們回家了。”

分析：月月爸爸的心理活動是，兒子也不知道垃圾袋沒有系緊，再說后來其他孩子也參與制造混亂局面了，憑什么要單獨拎出我的孩子受教育呢？大事化小，小事化了，三十六計，走為上策！

例2：掩蓋

放學的時候天色還很亮，很多孩子在幼兒園玩耍。歲歲玩著玩著就開始拆起一把小椅子，拆掉的一條腿被他隨手扔到路邊上，媽咪一直在旁邊陪著。這時老師發現了椅子腿兒，說：“歲歲，這玩具是你拆的嗎？幼兒園的玩具能拆嗎？拆壞了，小朋友就不能玩了。”歲歲正要點頭承認，媽咪馬上說：“歲歲，這是你拆的嗎？媽咪怎么沒看見！”歲歲看一眼媽咪，又看一眼老師，慢慢地搖著頭。老師接著教育孩子：“歲歲，做錯了事情沒有關系，敢于承認錯誤的孩子是好孩子！”媽咪則接上話：“歲歲，別害怕，你跟老師說這不是你拆的。”有媽咪撐腰，歲歲說話有膽量了：“不是我拆的！”

分析：歲歲媽媽認為，有證據才能有發言權，老師沒親眼看見，就是不承認，這樣既省得寶寶挨批，也省得讓人覺得我連“愛護公共財物”的簡單道理都不懂。干脆來個“不認賬”！

例3：回避

在一次父母開放日，金金在小椅子上坐不住，媽咪卻沒有及時制止，不一會兒，把旁邊的一個小女孩兒惹哭了，老師發現了，走過來正要教育金金，媽咪卻對老師說：“你忙你的吧，我來說說孩子。”但是她只把金金換個位置，并沒有說服教育孩子。

分析：金金媽媽就像老母雞護小雞一樣，擔心老師批評孩子，孩子受不了，不愿意讓孩子承受責任和壓力，于是給孩子撐了一個大大的遮陽傘以躲避雨水，躲一陣兒是一陣兒！

例4：訓斥

恬恬上幼兒園已經半年了，一直表現很不錯?？墒亲罱欢螘r間不知道是怎么回事，中午在幼兒園睡覺的時候總是尿床。這天晚上，奶奶去接她，老師輕聲地告訴她：“恬恬中午尿床了，褲子已經換下來洗干凈了，現在還沒有干，拿回家再晾晾吧。”奶奶一聽，嗓門就大了：“這孩子怎么了？在家里從來都不尿床！以后中午你就別讓她睡覺了。”老師說：“那怎么行呢？別的孩子都睡了，讓她一個人坐著多孤單呀？”這時奶奶牽過來恬恬對老師說：“以后中午不要睡覺了，你自己玩！”

老師勸奶奶：“您讓孩子放心地睡吧，我們會經常叫她的，別這樣對孩子說話！”從這以后，不管老師怎么安慰恬恬，她都不再睡午覺，她靜靜地躺在自己的小床上，就是不閉眼睛，二十分鐘左右就要上一次廁所，其實也沒太多的尿。尿床現象確實消失了，但是恬恬也得了不敢在幼兒園睡午覺的“心病”。

分析：孩子有什么問題，恬恬的奶奶確實不像很多父母愛“護短”，并且毫不留情地“揭短”，覺得自己對孩子的教育是盡到責任、有要求了，有什么問題可不能怪父母教育沒到位，結果，不好的教育方式讓孩子承受很大的心理壓力。

以上情形都是發生在幼兒園人多擁擠的時候，每個父母都希望自己的寶貝“公共形象”優異，但孩子畢竟單純幼稚，他不會做樣子給別人看，常常會出現這樣那樣的紕漏，讓父母覺得自己臉上被“抹黑”了。出于心理防御本能，有的父母采取忽略、掩蓋、回避等“護短”策略，有的父母采取類似訓斥的“揭短”策略，現在大部分父母愛子心切，“護短”比較多，但是“揭短”也不少見。不管護短還是揭短，都是父母為挽救孩子或大人的面子而采取的一些下策，不屬于正確的教育方式。

挽回“臉面”的4個策略

以上4個情景一擺出來，是非對錯一目了然，但是重復發生的幾率仍然很高。將心比心，“護短”的父母有一個合情的心理：孩子在眾人面前出了錯，現在要遭到公開批評，多傷自尊！孩子這么小，怎么能受到這種打擊呢？“揭短”的父母心理則是：孩子出了錯誤，并不是我教子無方或者缺乏管教，恰恰相反，你看我的教育方式是很嚴格的。

但合情的未必合理。因此，以上辦法并不能真正“挽救面子”，旁觀者一眼就能看其中的是非對錯，即使當時面子上過去了，但是如果教育跟不上，孩子以后還會出現問題，那時臉面可就“丟”大了。

當然，幼兒問題行為是由于他年幼無知造成的，他們身心發育很稚嫩，特別需要成人的表揚和鼓勵來建立自尊、自信和自我，那么，父母采用合適的教育方式既能挽回“面子”，又能教育孩子呢？

策略一：背后教子

俗話說：“家丑不可外揚。”目的是維護家庭形象，內部矛盾自己消化。孩子出現問題被眾多父母當做“家丑”的一種，不愿意向外人公開，這倒是維護孩子形象的一個保守策略，但是孩子出現的問題不能回避。例1中的爸爸當眾“供出”自己的孩子，月月肯定不服氣，因為別的孩子也參與了，他的面子確實不好受。但是垃圾袋不能當做皮球踢，這一點是肯定的，爸爸回家后要跟孩子說明白。如果對此事只字未提，就是放任孩子的錯誤了，孩子所需要的責任意識的培養和教育就錯過了?？梢?，當面“蒙混過關”后，背后教子不可少。

策略二：現場補救

有教育智慧的父母總是可以想出巧妙的辦法既不“丟臉面”，又教育了孩子。例2中的歲歲可能在家里就比較喜歡拆裝玩具，媽咪也支持孩子的這種探索行為，這會兒歲歲媽媽卻忽略了公共財物不能當做自己家里的玩具隨便拆裝。當老師發現后，媽咪可以靈機一動：“歲歲，跟老師說，你還要把它裝好，行嗎？”但是歲歲媽生硬地矢口否認事實，還逼著孩子說謊，這必定會給孩子帶來諸多負面影響，而且父母給老師留下的印象更是欠佳。

策略三：配合教師

在培養孩子的良好行為習慣上，家園共育非常重要。如果老師與父母對孩子的要求不一致，孩子特別容易形成“當面一套、背后一套”的兩面派作風。月月、歲歲和金金的父母教育方式都可能出現這種情況。只要老師的教育是對的，父母就不應該“護短”，即使孩子被老師批評哭了，父母可以勸慰孩子：“以后寶貝不這樣做了，老師和媽咪都相信你。”另外，孩子有什么小毛病，父母一般都比較清楚，尤其是在公共場所，父母更是要“留一手”，善于控制局面，避免孩子制造麻煩。例3中的媽咪如果早點制止孩子，可能那檔子事也許就不會發生。

策略四：維護自尊

當孩子不知錯、不認錯的時候，父母就應進行批評教育，如前三例；當孩子已經知錯、認錯的時候，父母需要維護寶貝的自尊，如最后一例。孩子尿床可能是白天喝水比較多，然后又玩累了，也可能一時貪玩忘記睡前撒尿，老師和父母應該不斷提醒孩子按時尿尿、學會照顧自己。恬恬的奶奶雖然“鐵面無私”，但是言詞過于激烈，嚴重挫傷了孩子的自尊和自信，結果導致恬恬患上了不睡午覺的“心病”，以此挽回的“臉面”代價真是太大了！